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  亦师亦友——我心中的丁冬梅老师
  日期:2011-05-18  点击:2067  作者:腾大教育  来源:腾大教育  责任编辑:admin
 

    最初走进腾大实在是出于不得已,因为我的女儿在10年12月初从外地转到了无锡继续读初二。各学科版本都不同,而且当时已临近岁末,每一科也都接近了尾声。孩子整整落下了4个单元,每次在学校上数学课,老师都要对我女儿说,“这些题你不用做了,你也没有赶上进度。”孩子的眼中只有酸楚的泪水,充满了无奈和无望。

    走进腾大也并没有对数学寄予太大的希望。那是因为孩子从小学就没有打好数学的基础,对数学充满了一种无名的恐惧。再加上落下了那么多的进度,而且是在初二分水岭的关键的时刻,这些无疑对我女儿来讲是雪上加霜。   

    破冰行动从认识丁老师那一刻开始了。两次课下来,我发现在丁老师给孩子讲题的时候,孩子的眼睛开始变得有了一些神采,阴霾在逐渐散去。每次上课,丁老师都精心准备适合孩子的题目,每一个知识点都有相应的一些例题,老师先分析第一道题,让孩子带着对知识点的理解去解答。接下来是对知识点进行巩固的习题。每一个知识点结束的时候,丁老师要返回去结合各习题做一个小结。对于孩子要补习的内容,丁老师很清楚应该补习几个模块,从简单到深入,各个模块需要的具体时间,以及最后能达到的效果。   

    讲课干净利落,条理清晰,有张有弛,是丁老师讲课的一个特点。对于刚刚讲过的知识点,孩子经常会忘记,而且不知道如何运用自如。丁老师总是一遍遍认真耐心地剖析这个知识点。为了不影响孩子的学习进度,丁老师在高烧的情况下照常给孩子上课。对于丁老师讲解的耐心程度我只能说,我作为妈妈自愧不如,因为我从来对孩子没有过如此的耐心,也没有这样对孩子下过功夫。   

    授人以鱼,不如授人以渔。丁老师教给孩子的不仅仅是如何去解答数学题,更是一种数学的思想。让孩子从原来简单知识点的学习逐渐上升到系统知识的学习。原来每次卷子的最后几道综合数学题孩子总是无从下手,因为她脑子中只有简单的知识点,没有一个整体的数学架构。现在,已经有能力对这些综合题象剥洋葱一样,找到问题的核心,并且将本题考点一一联系起来。   

    丁老师总是尽可能多的把属于自己的时间无私奉献给孩子。她总是说自己离家近,不着急回家,希望孩子能多学点。每次上完晚课,丁老师总是把孩子送到车站,直到孩子上车才离开。以前孩子提起数学就头疼,现在只要去找丁老师上课,总是快乐得象小鸟一样,“我要去找丁老师去喽!”对于孩子来讲与其说丁老师是一名老师,不如说是一个大姐姐,一个好朋友。   

    丁老师是勤奋的。虽然她已经对那些符号公式,历年考题熟稔于心,信手拈来,但她每天晚上回家后还要做数学题,这种习惯已经伴随她多年。其实,这种勤奋是出于对数学的挚爱,数学与丁老师已经密不可分,那些数字从丁老师的笔尖流淌出,象一曲动听悦耳的歌声让我的女儿沉浸其中;那些原本枯燥冗长的数学题在丁老师的课堂中从书本中走出来,点燃我女儿心中已经遗失殆尽多年的希望。我深知通往数学花园的道路是漫长的,但是有丁老师一路的陪伴,我女儿前行的脚步变得轻盈自信。   

    冰心的一盏小橘灯,曾温暖了几代读者的心;学数学的路上与丁老师一起走过的日子,让我和孩子的内心充盈着温暖与感激。作为一位老师,桃李无言,下自成蹊,丁老师无所求,我知道任何言语在这里来形容丁老师都显得苍白,但我还是愿意寥寥几笔,记下这一刻。 

 
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